據悉，面向社會需求相對不足的相關專業的畢業生，教育部正加快推進就業能力提升“雙千”計劃，著眼幫助其優化知識與技能結構，精準匹配企業對復合性人才需求。

據統計，在國家智慧教育平臺建設專區，遴選33個實用緊缺專業的138門一流課程和應用技能型“微專業”等1455門優質教學資源。圍繞人工智能、低空經濟等12個急需緊缺領域的60個重點方向，建設“微專業”和職業能力培訓課程，全國高校共設置2025屆畢業生修讀的“微專業”2654個，修讀畢業生7.4萬人。調研發現，一批省屬高校“微專業”就讀畢業生去向落實率明顯提升，超過8成參與“微專業”學習的畢業生表示，通過學習進一步提升了個人技能、為最終落實去向提供有效幫助。

今年，教育部更新發布了《普通高等學校本科專業目錄（2025年）》，增列29種新專業，納入2025年高考招生。其中包括主動適應市場需求，增設了航空運動等專業；瞄準低空經濟快速發展需要，突破集中申報限制，指導北京航空航天大學等6所高校增設低空技術與工程專業。

“低空技術與工程專業致力于培養復合型創新人才，要求學生系統掌握低空飛行器設計制造、低空導航與控制、低空交通管理等多學科交叉知識。學生畢業后應具備較強的工程實踐能力，能夠熟練運用先進設計軟件和實驗測試手段研發低空飛行器；擁有良好的創新思維，可以針對低空復雜環境下的技術難題提出創新性解決方案；同時要有嚴謹的工程倫理意識和團隊協作精神，能在低空產業相關企業、科研單位中勝任技術研發、項目管理、設備維護等核心崗位，為低空經濟持續健康發展貢獻力量。”北京航空航天大學航空科學與工程學院低空技術與工程專業責任教授蒙志君介紹。

“低空技術與工程專業的核心課程涵蓋理論與實踐教學。理論課程包括低空飛行器總體設計、氣動設計、能源與動力系統、低空飛行原理、結構設計與制造、自動控制原理、飛行控制系統、人工智能及其航空應用，以及全英文授課的城市空中交通管理。實踐教學環節比重較大，包括低空飛行器項目認知實踐、進階實踐和綜合實踐，讓學生在‘做中學’，強化動手能力和解決實際問題的能力。”蒙志君說。